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白冰:分级阅读助中国少儿赢在起跑线
2016-06-17 1227

    作者:白冰  中国作家协会儿童文学委员会委员、接力出版社总编辑、接力分级阅读研究中心主任委员


    现在的社会是细分的社会,各个领域细分化,阅读也是如此。对于普通的大众读者,我们要认真做分众研究和分类阅读研究,对于少年儿童读者,我们必须要认真研究分级阅读,将分级阅读作为儿童阅读的一个重要的坐标。

    20 世纪后期,英美等国开始制定严格的儿童读物分级制,按3—6 岁、6—9 岁、9—12 岁进行分级。这种正确的分级阅读符合儿童发展的客观规律和儿童阅读的发展,为孩子提供了适宜的阅读资源。跟随欧美的脚步,中国香港和台湾地区先期展开了分级阅读,这个行动成效显著,我们从2007 年由国际教育成绩评估协会(IEA)每5年公布一次的“世界青少年阅读力排行”中看到,中国香港和台湾地区分别排在第2 位和第22 位。

    这种阅读能力的排名,证明了分级阅读研究对于提升少年儿童读者阅读水平的重要意义。

    分级阅读细化了孩子的阅读能力,能培养孩子对书本知识的尊重,形成爱读书、会读书、读好书的良好习惯;针对孩子的年龄特点有计划地提供书籍,让孩子感受读书之美,提高他们的阅读鉴赏能力,让他们养成热爱阅读的习惯,使阅读成为他们接受终身教育的最好形式,影响他们的人生观、世界观和价值观。由此不仅可以保证阅读的量,同时也能保证阅读的质,使不同年龄段的孩子充分感受读书之美,始终保持高品位的阅读。

    阅读量的要求并不代表能够促进阅读效率的提高。国家教育部在2005 年颁布的新《语文课程标准》中明确规定:语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。并明确提出小学阶段的阅读量不少于145 万字,其中低年级5 万字、中年级40 万字、高年级100 万字。

    就像什么年龄段的孩子该补充什么样的生理营养,什么年龄段的孩子也该看什么样的书,对于儿童阅读来说,一定要按照不同的年龄段来为他们提供不同的图书,这也是儿童教育学家、儿童心理学家、儿童文学研究专家一直秉持的儿童阅读的黄金定律。不适合孩子阅读的书,孩子读得再多,他们也很难领悟;符合孩子年龄心智特点的图书,才会让孩子的阅读更加有效,阅读科学化才会让孩子获得均衡的“营养”。分级阅读不仅是孩子的需要,也是家长的需要。全国涉足少儿读物的出版社达到500 余家,每年出版的儿童图书达4 万余种。而我国目前大多数书店以及图书排行榜的图书分类法,基本都是以图书创作类别为主的营销分类体系,即按小说、童话、科普等类别来分类的,可家长更需要适合自己孩子年龄段的图书分类。一些家长由于不能很好地把握分级标准而产生了选书的困惑。在书店里面,一些家长带着孩子问售货员最多的问题是“我的孩子几岁应该读什么样的书”。由于我们大多数儿童图书并没有标明适读年龄,售货员往往不能够做出准确的回答。即使家长都知道少儿读书的重要性,面对琳琅满目的图书,他们往往也会感到无所适从。在图书上标明读者年龄,或者是在书目上、在卖场的展示中进行分级,不仅有利于分级的指导,而且方便了家长、老师的选购。

    我们提倡童书分级策划、分级出版、分级推广、分级展示,希望能够为儿童和家长、教师选书提供方便,也希望这种分级推荐,能够让少年儿童方便地找到他们能读懂的、适合他们的图书,从而提高少年儿童阅读效率,帮助少年儿童读者养成良好的阅读习惯。


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